Tarea 1 Análisis de investigaciones. Sesión 3: 16 de marzo de 2018

Voy a proceder a analizar dos investigaciones y en ellas indicaré los puntos que menciono a continuación:

1.      Utilidad

2.      Fortalezas

3.      Debilidades

4.      Futuras orientaciones

Las investigaciones que voy a analizar son las siguientes:

En primer lugar, haré una revisión del siguiente estudio:

-          Raposo-Rivas, M.; Martínez-Figueira, E.; Vasallo Barrueco, N. (2013).  El Ipad como recurso para el entrenamiento y mejora de los procesos cognitivos. Etic@net. Comunicación en la Sociedad del Conocimiento, 13 (II), Julio-Diciembre, 169-192.

En segundo lugar, revisaré la siguiente investigación:

-          Raposo-Rivas, M.; Salgado-Rodríguez, A. (2015). Estudio sobre la intervención con Software educativo en un caso de TDAH. Revista nacional e internacional de educación inclusiva Volumen 8, Número 2, Junio. 121-138.

ANÁLISIS I

1.      Utilidad

Se constata a través de la investigación y de otros estudios como cita esta, que a través de un trabajo de entrenamiento cognitivo adecuado el alumnado puede mejorar en sus procesos cognitivos sustancialmente.

En esta investigación, en lo referente a las TAD, se ha llevado a cabo un entrenamiento cognitivo a través del IPAD con una app libre llamada Cognifit.

 EL propósito de emplear este recurso era constatar que un entrenamiento con este mejoraría sus procesos cognitivos, resultados que se contrastarían con los siguientes instrumentos de valoración:

-          Test de percepción de diferencias CARAS (Thurstone y Yela, 1995)

-          D.N.: Cas Das – Naglieri (adaptada por Deaño, 2005)

2.      Fortalezas

Dentro de las NEAE, tenemos la categoría de dificultades de aprendizaje (DA), dentro de estas están  alteraciones y dificultades significativas en la comprensión, la lectoescritura, el razonamiento o las habilidades lógico – matemáticas. En conexión con los problemas que atañen a estas competencias en lectoescritura o lógica matemática, las herramientas tecnológicas son un puente para una intervención más eficaz, donde el alumnado se sienta más motivados. Las actividades que se plantean en la App Cognifit son lúdicas por lo que favorecen la atención y el interés del alumnado, y este carácter lúdico es fundamental para niños o niñas con TDAH. Con las TAD se implementa un nuevo método de enseñanza.

Actualmente, contamos con la posibilidad de escoger entre un gran abanico de softwares que se ajusten a las necesidades de nuestro alumnado, para que la intervención sea la adecuada. En esta investigación destacamos el recurso tecnológico de las tablets, dentro de los cuales están los Ipads y las aplicaciones que queramos seleccionar para una intervención significativa y eficaz.

En lo referente en concreto a la investigación, quiero resaltar que los datos que han recogido no son solo cuantitativos, sino también de tipo cualitativo, asimismo los análisis los han realizado de manera individual, este último aspecto es de gran relevancia y digno de resaltar.

3.      Debilidades

Dependiendo del tipo de aprendizaje que posea cada sujeto quizás sería necesario por ejemplo ejercicios que permitan movimiento, por ejemplo para los discentes que tengan un tipo de aprendizaje cinestésico – corporal.

Por otro lado, quiero resaltar la importancia de cálculos u operaciones lógico – matemáticas desde un contexto real y desde actividades que sean funcionales para los sujetos. Desde mi punto de vista, las actividades manipulativas son sumamente importantes, las que se podrían combinar con el uso de TAD, pero no solamente centrar la investigación en la implementación de TAD de cara a las habilidades cognitivas sin tener en cuenta un entrenamiento simultáneo con metodologías paralelas a esta, que se pueden complementar perfectamente.

En la misma línea, opino en la perspectiva de la lectoescritura o la comprensión oral, son necesarias a la vez actividades de entrenamiento cognitivo de estas habilidades pero no sólo teniendo en cuenta las TAD, sino quizás planteando un Plan de Intervención Individualizado en el que contemplen un entrenamiento de estas destrezas teniendo en cuenta distintas metodologías y recursos.

4.      Futuras orientaciones

Combinar la investigación del uso del IPAD en combinación con el entrenamiento con otros ejercicios cognitivos que requieran movimiento y/o ejercicios o actividades diarias funcionales para el sujeto.

ANÁLISIS II

1.      Utilidad

Este estudio tiene como objetivo comprobar si el uso de un software educativo, en este caso MeMotiva puede ayudar al desarrollo de la memoria operativa, la atención, la planificación y el control inhibitorio de un caso concreto de una alumna recientemente diagnosticada con TDAH.

2.      Fortalezas

Con las TAD se pueden llevar a cabo unas metodologías flexibles adaptándolas a las necesidades y características de los usuarios.  Además las TAD ofrecen igual de oportunidades dado que aportan ayudas técnicas, tecnología asistida, tecnología de apoyo, tecnología de rehabilitación o tecnología de ayuda o de apoyo a la diversidad.

MeMotiva es una TAD basada en software, está destinada específicamente para personas con TDAH, de cara a reforzar la memoria operativa, la atención y la concentración en niños y en niñas a partir de los 9 años a partir de actividades visoespaciales y visoauditivas con 3 niveles de complejidad. Está pensado para que tanto el profesorado, como las familias, como los propios niños y niñas puedan gestionarlo.

Otro aspecto clave a señalar es que los usuarios en su comienzo realizan una prueba de nivel para saber en qué nivel han de empezar.

El software tiene una libreta de entrenamiento que ayuda a realizar el seguimiento de las sesiones.

Como indica De Marco (2010) p.126 la utilización de MeMotiva en niños con TDAH les ayuda a controlar la impulsividad a través de consignas claras (técnica conductual), adquieren mayor atención, tanto focalizada como sostenida; mejoran en la comprensión de textos y mejoran en las tareas cognitivas básicas (escritura, lectura, cálculo, vocabulario, capacidad organizativa y de planificación).

3.      Debilidades

Como debilidad que sólo se orientase específicamente a TDAH, esto bien también puede tomarse como una fortaleza; pero en cambio también lo considero debilidad dado que sería de gran utilidad si se adapta a más NEAE.

4.      Futuras orientaciones

Estudio de este software educativo en estudio de casos con otras NEAE.